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大班科学活动我发现的变化教案反思

日期:2019-09-15来源:幼儿园学习网

大班科学活动我发现的变化教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,初步理解事物都是处于变化之中的,学习以辨证科学的态度看待周围的事物,大胆表述生活中自己发现的各种变化,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看我发现的变化教案吧。

   活动目标:
  1、初步理解事物都是处于变化之中的,学习以辨证科学的态度看待周围的事物。
  2、大胆表述生活中自己发现的各种变化。
  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
  4、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
  5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  活动准备:
  1、课件《四季的变化》,一些会变化的东西:记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、饮料瓶(内装少许水)、石头、纸张、书本、纸质、橡皮泥、毛巾、肥皂、纸质小盒子。
  2、有关变化的PPT,包括:人类的变化、货币的演变、文字的演变、购物袋的变化、通讯工具的变化、房屋的变化。

  活动过程:
  一、四季的变化
  1、发现冬季来临时的变化。
  师:当冬季来临时,哪些方面会发生变化?
  师(小结):大家发现冬季来临时有许多变化:树叶变黄,纷纷飘落;花儿调谢;气温降低……
  2、回忆其他季节的特征,感受四季的变化。
  播放课件《四季的变化》,帮助幼儿完整地回顾四季特征,感受四季的变化。
  (1)分别点击课件让幼儿区别“春”“夏”“秋”“冬”,引导幼儿欣赏四季的特征,并区分四季的不同,巩固幼儿对四季的认识。
  (2)再次点击课件“春夏秋冬”,整体播放四季更迭的过程,引导幼儿感受四季连贯的变化过程。

  二、生活中的变化
  1.交流:我发现的变化。
  师(出示一些生活用品):它们会发生变化吗?请你分类——选择你认为会变化的物品,放在“变”这个汉字前;选择你认为不会变化的物品,放在“不变”的汉字前。
  师(逐一出示幼儿放在“变”字前的物品):它会变吗?会怎么变?
  师(逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品):它到底会不会变?谁有不同意见?
  (教师根据幼儿的回答作出回应,引导幼儿分析归纳变化需要一些条件,如时间、外力等,一种物品会有多种变化等。)
  [例如,教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。
  师:它到底会不会变?谁有不同意见?
  幼:用热水冲泡,会变成可以喝的咖啡,香香的……
  师:哦!会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡,味道好极了!不过需要热水这个条件,变化是需要条件的。
  幼:时间长,这袋东西会变质。
  师:是吗?这上面确实写着保质期到X年X月X日呢!除了咖啡,还有些什么东西也会过期变质呢?]
  师(小结):我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中,我们周围很多物品也在发生变化,有的颜色变了,有的形状变了,有的味道、重量变了,这真是一个变化的世界。
  师:生活中有从来不会变化的东西吗?
  (教师根据幼儿的回答作出回应,引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律。)
  [例如:
  幼:电视机不会变化。
  师:大家的意见呢? 许多幼儿大胆表达自己的观点:电视机的画面会变化;时间长了电视机会变旧……]
  师(小结):通过辩论,我们明白了很多看似不变的东西其实都会有变化。关键是我们必须仔细观察和思考,才能发现它们的变化。
  2.了解、欣赏其他的变化。
  师:大家发现了生活中有那么多的变化,现在我也要和大家分享我发现的变化。
  (1)播放反映人类进化、货币演变、汉字演变过程的PPT。
  师:看了这一组变化的图片,你有什么感觉?(有些东西的变化过程缓慢而漫长。)
  (2)播放反映购物袋变化过程的PPT。
  师:看了这个变化,你有什么想法?(人们保护环境的想法和做法进步了。)
  (3)播放反映通讯工具变化过程的PPT。
  师:看了这个变化,你有什么想法?(科学技术的发展使我们的生活变得越来越方便。)
  (4)播放反映房屋变化过程的PPT。
  师:看了这个变化,你有什么想法?(这种变化表明城市让生活更美好。)
  师(总结):自然界和我们生活中的万事万物都要是会变化的,季节会轮换,人会长大……有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的,还有一些变化是我们需要非常长的时间才能发现的,如人类的进化、文字的演变,等等。

  活动反思:
  1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点,在整个活动过程中,我被幼儿积极主动的学习态度所感染,为他们的思维发生变化而欣喜,为他们妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。在这个活动中,幼儿和材料、教师之间积极互动,呈现出不同的变化,这种变化令人回味。
  (1)幼儿与材料之间的互动。
  在这个活动中,自然界是和探索的对象。我们通过帮助和探索的对象。我通过帮助和梳理四季的特征和变化过程,培养孩子们敢于发现知然的心。
随处可取、随时可见的生活物品虽然普通,却可以激发和对“变化”的辩证思维。也正因为材料的普通,幼儿言之有物、思之有据。例如,有的幼儿说饮料瓶会变旧,变破;有的幼儿注意到时间长了,瓶子里的水会变质;有的和说时间长了,瓶盖会变松,等等。
  (2)教师和幼儿之间的互动。   
  在活动中,我和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地展现自己,而我始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如,当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时,我便提出疑问:“瓶子真的不会变化吗?”从而引发孩子们对物品性状的思考。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西,如电视机、洗衣机等时,我马上询问大家:“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有经验说服该幼儿,使之理解事物的变化。
  2、有个别幼儿参与不积极,原因是这名幼儿很聪明,从来不喜欢倾听别人的想法,总对别人的表现不屑一顾,在活动进行到一半时就脱口而出:“其实,世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标,但我还是立即针对他在活动中的表现,说:“是的,XX宝贝你也有变化,今天的变化就是你比以前学会了倾听别的小朋友的意见。
  本次活动我主要想培养幼儿辨证科学的态度,虽然态度非短时间内可以养成,也很难测定,但我仍然要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待周围的事物。

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